Vývojová psychologie

1. Vývojová psychologie

Charakteristika jednotlivých etap vývoje člověka
Výchova dítěte do 3 let, výchova dítěte školního věku (zahrnuto v jednotlivých vývojových etapách)
Andragogika, gerontopedagogika, gerontopsychologie

VÝVOJOVÁ PSYCHOLOGIE

Vědní disciplína, která se zabývá vývojem člověka od prenatálního období až do smrti tzv. ontogenezí

Periodizace vývoje – charakteristika jednotlivých etap vývoje

2. PRENATÁLNÍ OBDOBÍ

Období od početí do porodu
Trvá 40 týdnů, 280 dnů, 10 lunárních měsíců, 9 kalendářních měsíců
Dítě narozené před 37. týdnem = předčasně narozené, nedonošené
Hranice přežití předčasného narození je ve 24. týdnu (díky medicíně), nedonošené děti jsou v prvních letech života více ohroženy nemocemi

Rizikové faktory v těhotenství

Zejména v prvních dvou stádiích je dítě ohroženo škodlivinami
Škodliviny mohou zapříčinit nezdravý vývoj jedince – škodlivá záření, drogy, léky, další chemické látky, alkohol, nikotin, infekční nemoci → vývoj plodu závisí na způsobu života matky

FAS

Fetální alkoholový syndrom
Dítě je ohroženo, jestliže žena během těhotenství pije alkohol
Známky poruchy:
Nízká porodní hmotnost
Děti po porodu hůře prospívají
Vrozené vady v oblasti hlavy a obličeje
Nižší porodní váha
Poškození mozku (projevy – poruchy chování, nižší intelekt)
Poruchy učení

POROD – PERINATÁLNÍ OBDOBÍ

Období kolem porodu
Porod představuje pro ženu i dítě náročnou a významnou životní událost
Z hlediska zdravotních rizik se doporučuje porod v nemocnici
V současnosti se upřednostňuje „něžný porod“ porod šetrný k matce i dítěti – ztlumená světla (aby nebylo dítě oslněno), nespěchá se na přestřižení pupečníku, dítě se přikládá matce na břicho, poté přiloženo k prsu
Možná přítomnost otce nebo jiné pečující osoby

Výhody přítomnosti otce

Péče o bezpečný pocit rodičky, povzbuzení matky, pomoc při cvičení, odstraňuje pocit osamělosti, ochraňuje práva rodičky, prožívá radost společně s matkou

Nevýhody přítomnosti otce

Nepřipravenost na tělesnou a psychickou situaci, ve které se žena nachází, může mít problém s pohledem na krev nebo vlastní porod, porod může být traumatický, může ovlivnit vztah k partnerc

NOVOROZENECKÉ a KOJENECKÉ OBDOBÍ
Novorozenecké období

Od porodu do 4-6týdne
Dítě se ihned začíná adaptovat na své nové prostředí

Nepodmíněné reflexy

Jsou automatické, dítě je jimi vybaveno
Reflexy Obranné – křik, kýchání, kašlání, zívání, blinkání
Reflexy související s vyživováním – orální reflex (otevírání úst), polykací, sací, …
Pohybové reflexy – reflex chůze (držíme za podpaží a dítě, chodidla dráždíme dotekem o podložku → dělá krůčky)
Reflex objímací a obranný – trhnutí podložky → rozhodí ručičky, roztáhne prstíky → rychlé ohnutí ruček v loktech, přitisknutí ruček na hrudník, ruce jsou v pěst)

VÝCHOVA:

Denní režim dítěte a péče

Prospí 20-22 hodin denně
Ve chvílích aktivity (bdělosti)
Přijímá potravu
Křičí
Je prováděna hygienická péče (koupel, přebalování, …)
Ideální strava – mateřské mléko
Nutné je šetrné zacházení – dítě neudrží hlavičku (závislost na péči dospělé osoby)

Emoční (citový) vývoj, socializace

Schopnost napodobovat jednoduché mimické výrazy – otevření úst, otevření a zavření očí, vyplazení jazyka
Důležitý je dotyk – mazlení, hlazení, dotýkání při hygieně, oblékání, apod. – navození vztahu mezi matkou a dítětem

3. Kojenecké období

Od konce novorozeneckého – 1 rok
Období je charakteristické výraznými změnami(rychlé změny – během jednoho roku se dítě velmi rychle vyvíjí a učí novým věcem)

Somatický (tělesný) vývoj

Celkový růst je ovlivňuje dědičnost, množství a složením přijímané potravy
Dítě se velice rychle učí ovládat své tělo
Vývoj motoriky probíhá v základních směrech
Od hlavy k patám (nejprve zvedá hlavičku, pak začne zvedat trup)
Od velkých kloubů končetin k menším (nejprve ramínka a kyčle → pak zápěstí → pak prstíky)
Od malíkové strany dlaně k palcové straně

VÝCHOVA se zaměřuje na

Pohybový vývoj

Ve 3 měsících

V poloze na břiše zvedá hlavičku, začíná se opírat o předloktí (pase koníčky), otáčí hlavičku za zvukem

V 6 měsících

Na zvuk reaguje otočením hlavičky i trupu, přitahuje se do sedu, sedí s oporou
Pokouší se obracet ze zad na bříško a naopak
Na bříšku se opírá o dlaně, na zádech se chytá za nohy – dává do úst prsty nohou

V 9 měsících

Sám se posadí, s pomocí se přitáhne do stoje
Leze, pokouší se stát s oporou, pohybuje se „po čtyřech“
Předměty zkoumá očima, ústy, rukama

Ve 12 měsících

Stojí s oporou, přidržuje se a chodí bokem kolem nábytku
Snaha o samostatné krůčky, při pomoci dospělého chodí

Řeč

Musí se naučit ovládat hlas, nejprve probíhá komunikace neverbálními projevy (výraz obličeje, pohyb) a předverbálními projevy (křik, broukání, žvatlání); žvatláním cvičí mluvidla; od 1. měsíce brouká, od 6. měsíce žvatlá; okolo prvního roku první smysluplné slovo

4. BATOLECÍ OBDOBÍ

Období od 1. do 3. roku života
Dochází k výraznému rozvoji různých dovedností a schopností
Dítě se stává samostatnějším
Uvědomuje si svou existenci a své možnosti

VÝCHOVA se zaměřuje:

Somatický vývoj

Hrubá motorika

Mezi 13.-15. měsícem začíná samostatná chůze (ujde několik kroků a zastaví bez přidržování)
Zpočátku je chůze nejistá, časté pády („čapne“ na zadeček)
Od 2 let utíká dobře, téměř nepadá, zvládá chůzi do schodů bez přidržování (přisunuje jednu nožku ke druhé – nestřídá nohy jako dospělý)
Chůze ze schodů je obtížnější
Učí se regulovat vyměšování (trénuje chození na nočník)

Jemná motorika

Pohyby rukou a prstů při uchopování, pouštění a manipulování se rychle zdokonaluje
Po 1. roce – pouštění předmětů je jemnější a lépe načasované, dítě je schopné postavit 2 kostky na sebe, v 18cti měsících postaví komín z více kostek
Kolem 3. roku – schopno navlékat korálky (musí mít odpovídající velikost)
Pokusy o čmárání
- Počátek období – s tužkou mává a tluče s ní o stůl, první pokusy jsou nahodilé, hrubé – často přesahuje přes hrany papíru
- 1,5 roku – snaha o napodobení čáry, kterou namaloval dospělý
- Kolem 3. roku – napodobí kruh podle předlohy, nepřesný křížek podle předlohy

Řeč

Koncem 1. roku dává dítě najevo porozumění řeči (vykoná reakci na výzvu – udělej „paci paci“ udělej „papa“)
Rozumí názvům několika běžných předmětů, na pokyn je vyhledá očima (kde je „tiktak“)
V 1 roce dítě užívá cca 6 slov; v 1,5 roce cca 20-30 slov; ve 2 letech cca 200-300 slov, ve třech letech cca 2500-3000 slov
Ve 3 letech se objevují první souvětí – Až napadne sníh, budeme sáňkovat. Teta bacala Adámka, protože zlobil.

Sebepojetí

Batolecí věk = období vzdoru, období negativismu → různě dlouhý a různě dramatický průběh (každé dítě je individuální)
Rozvoj sebepojetí směřuje k potvrzení vlastní jedinečnosti a individuality
Batolata zpočátku užívají k označení sebe sama vlastní jméno, mluví o sobě ve 3. osobě „Maruška papala“/ „Matýsek spinkal“
Na konci období začínají děti užívat osobní zájmeno já – Já jsem papala/Já jsem spinkal

Učení

Probíhá na základě napodobování chování a jednání, které dítě vidí ve svém okolí
Učení napomáhá orientací v prostředí a také adaptaci

Hra

Rozvíjí se hra funkční – manipulace s hračkou
Rozvíjí se hra konstrukční – vytváření, vyrábění (stavění kostek)
Ve třetím roce se objevuje tematická hra – hra na něco (krmí panenku, umývá autíčko, …)

5. PŘEDŠKOLNÍ VĚK

Období od 3 do 6 let

Somatický vývoj

Rychlý tělesný růst
Změna postavy – zeštíhlování (ztrácí dětskou baculatost), prodloužení dolních končetin
Osifikace zápěstních kůstek (zvyšuje se schopnost jemných pohybů prstů)
Chůze do schodů i ze schodů bez držení
Narůstající soběstačnost – samostatně jí, samo se obléká/svléká, obouvá boty, zkouší zavázat tkaničku, umyje si ruce, pod dohledem se okoupe
Fáze přípravy na život ve společnosti

VÝCHOVA zaměřena na:

Řeč

Výrazné zdokonalování
Dětská patlavost u mnohých vymizí už před začátkem školní docházky
Dítě povídá hodně a rádo
Rozvíjí se slovní zásoba (říkanky, básničky, písničky)
Dítě si osvojuje základní počítání (zpravidla umí napočítat do 10)

Vývoj kresby

První pokusy o kresbu postav „hlavonožec“ – má hlavu a ruce, ale chybí trup (obr. č.1)
Postupně začínají kreslit postavu proporčně správně, přibývají detaily – vlasy, oči, ústa, nos, prsty, obleční) viz obr. č. 2
Obrázek 1 Hlavonožec
Obrázek 2 Postava

Socializace

Probíhá zejména v rodině – dítě si osvojuje základní normy chování
Začíná převažovat hra kooperativní – rozdělení rolí, vzájemná spolupráce, dětí chodící do školky mají více prostoru pro její nácvik

Hra

Hra se stává hlavní činností dítěte
Nejčastější hračky dívek – panenky, chlapců – hračky technického rázu, zbraně
Imaginarní společník – dítě si vymyslí kamaráda, dá mu jméno, mluví s ním, hraje si s ním (přirozený jev)
Děti mají zájem o hry:
Pohybové – běhání, skákání, hra s míčem, jízda na kole, koloběžce, skákání přes švihadlo, …
Konstrukční – stavby z písku, skládání stavebnic, výrobky z přírodních materiálů
Rolové hry – hraní rolí – hra na maminku, prodavačku, doktora, řidiče, na školu,… zkoušení různých forem sociálního chování,

Pohádky

Pohádkový děj bývá zjednodušený, řídí se jednoznačnými pravidly – dobro zvítězí a zlo je potrestáno
Pohádkový svět má jasnou strukturu a řád – dítěti se jeví jako bezpečný (dobře se v něm orientuje a dá se na něj spolehnout)

Školní zralost

Předškolní období končí nástupem do školy, rok před nástupem se doporučuje, aby dítě navštěvovalo mateřskou školu
MŠ připravuje dítě na vstup do školy
Školní zralost = dosažení takového stupně vývoje, aby bylo dítě schopno zapojit se bez obtíží do výchovně-vzdělávacího procesu → připravenost dítěte na 1.třídu
Posuzuje se podle 3 kritérií:
Tělesná zralost – dítě by mělo dosahovat určité výšky a váhy, začíná výměna chrupu
- Duševní vyspělost – úroveň pozornosti, vnímání, paměti, myšlení, řeči, porozumění …
- Emoční a sociální zralost – citová stabilita, vydržet odloučení od matky, schopnost spolupracovat s ostatními, respektovat autoritu…

6. MLADŠÍ ŠKOLNÍ VĚK

6/7 – 11/12 let
Relativně klidné období ve vývoji člověka

Somatický vývoj

Tělesný vývoj je rovnoměrný a pomalejší
Ukončuje se růst trvalého chrupu
Zlepšuje se hrubá motorika, pohyby jsou rychlejší, svalová síla větší, zlepšuje se koordinace pohybů celého těla
Roste zájem o pohybové hry

Kognitivní vývoj

Pozornost

Postupně roste schopnost soustředění i rozsah pozornosti
Rozvíjí se úmyslná pozornost (dítě se chce soustředit na školní učivo)

Paměť

Schopnost trvale si zapamatovat to, na co dítě zaměřilo svou pozornost
Schopnost mechanického zapamatování (převládá nad logickým zapamatováním)

Řeč

Zdokonaluje se slovní projev, roste slovní zásoba, délka vět, složitost vět
Poznávání nových slov
Jsou patrné rozdíly mezi jednotlivými žáky (kvalita projevu, počtu slov, slovní zásobě, apod.)

Učení

Využívá různé strategie učení:
Pokus omyl – bez vedení dospělé osoby, dítě samo hledá správnou cestu
Usuzování na základě předchozí zkušenosti – umí aplikovat vzorec řešení problémů i na vyřešení jiného problému
Učení nápodobou – napodobuje učení, které se osvědčilo druhým dětem

Sociální vývoj

Rodina ztrácí dominantní postavení v procesu socializace
Stále větší význam začínají mít učitelé a spolužáci
Dítě si osvojuje nové sociální role
Kromě rodiny začíná sebepojetí a sebevědomí dítěte spoluutvářet vrstevnická skupina
Bližší vztahy se vytvářejí mezi dětmi, které např. mají společnou cestu do školy, sedí blízko sebe ve vyučování

7. STARŠÍ ŠKOLNÍ VĚK – PUBERTA

Zhruba mezi 11-15 rokem života
Komplikované vývojové období
Výrazné tělesné, psychické i sociální změny
Období hledání vlastní životní cesty, příprava na dospělost
Začíná prvními známkami pohlavního dospívání (zrychlení růstu, růst svalové hmoty, růst ochlupení, hrubší hlas – mutování)
Objevují se první sekundární pohlavní znaky (dívky – růst podkožního tuku, růst prsou, růst ochlupení, rozšíření pánve a boků)
Zrychluje se tělesný růst

Citový vývoj a socializace

City pubescenta jsou bouřlivé, protikladné, rozkolísané
Typické jsou výkyvy nálad, objevuje se rozmrzelost, nepokoj, neklid, smutky, impulzivní jednání a reakce
Komplikace se sebeovládáním
Prudká odezva i na drobné podněty, které dříve žádnou reakci nevyvolaly
Citová labilita se projevuje také střídáním odlišných pocitů - přecitlivělosti a necitelnosti

Vztah k dospělým osobám

Dospívající nejsou považování za děti a zároveň nejsou ve společnosti přijati ani jako rovni dospělým
Začátek osamostatňování, odpoutávání se od rodiny, touha po nezávislosti, snaha se odlišit od dospělých, dočasné zpochybňování základních společenskýchnorem a pravidelVrstevnické skupiny

Vrstevnické skupiny

Dochází k odpoutání se od rodičů a rodiny, mění se vyjadřování citů vůči rodičům, pubescenti odmítají projevovat emoce a přijímat projevy emocí
Zaměření na kolektiv a vrstevnické skupiny, přátele mají pro pubescenty velký význam

8. ADOLESCENCE

Období mezi 15-22 rokem života
Postupně je dosaženo plné reprodukční zralosti
Dokončuje se tělesný růst
Mění se postavení jedince ve společnosti, přechod na SŠ
Začínají hlubší a častější erotické vztahy, mění se sebepojetí jedince
- Sociální mezník – ukončení profesní přípravy (následuje nástup do zaměstnání nebo další studium na VŠ) ⇨ dosažení nebo oddálení ekonomické samostatnosti (ekonomické samostatnosti dříve dosahují dělnické profese nejpozději vysokoškoláci)
- V našich sociokulturních podmínkách je ekonomická nezávislost považována za jeden z důkazů dospělosti a přiznání větších práv
- Dospívající získávají nové role
- V 18 letech dosahuje adolescent zletilosti (chápána jako právní charakteristika, jeden ze základních mezníků dospělosti)
- Jedinec se zaměřuje na hledání a rozvoj vlastní identity (taková, která by byla subjektivně přijatelná a alespoň částečně odpovídala představám adolescenta)

9. MLADÁ/RANÁ DOSPĚLOST

Období mezi 20/21 – 30 lety
Zaměření na profesní uplatnění a partnerství
Období nadějí otevřených možností a postupné dosahování možností
Realizace nebo snaha o realizaci stanovených cílů
Získávání nových zážitků a zkušeností
Období, kdy je člověk otevřený novým věcem

10. STŘEDNÍ DOSPĚLOST

30-45 let
Vrchol zralosti
Hlavním úkolem tohoto období je udržení uspokojivé pracovní pozice a stabilizace rodiny (pozitivní vztahy s partnerem, dětmi, rodiči)
Životní stabilizace, dosažení vrcholu pracovní kariéry
Uzavírají se některé životní možnosti (např. mateřství)

11. STARŠÍ DOSPĚLOST

Věk 45-60 let
Závažná událost – odchod a osamostatnění dětí (fenoméne prázdného hnízda)
Na závěr období – odchod do důchodu (adaptace na nový životní styl a životní rytmus)
Nápadné známky involuce (mimo jiné úbytek výkonnosti některých orgánů), tělesné změny (šedivění vlasů, pigmentace kůže, kůže ztrácí elasticitu, přibývání vrásek, …)

12. STÁŘÍ - SENIUM

Poslední etapa lidského života
Úbytek sil, změna tělesného vzhledu, snížení výkonnosti

RANÉ STÁŘÍ

Věk 60-75 let
Úbytek kostní hmoty, křehčí kosti, ochabování kosterního svalstva
Přibývají choroby
Ochabuje držení těla, postava se zmenšuje, může se objevit stařecký třes
Zhoršuje se vnímání (zrak, sluch) – omezení běžných denních aktivit (četba, ruční práce, poslech hudby, sledování TV)
Jedinec se více stahuje do sebe, ztrácí zájem o druhé lidi
Někdy se může objevit přecitlivělost nebo hypochondrie
Prohlubuje se závislost na rodině

POKRAČUJÍCÍ STÁŘÍ (pravé stáří, dlouhověkost)

Nad 75 let
Dožívá se ho jen část populace – potřeba vyrovnat se s osamělostí (s přibývajícím věkem ubývá vrstevníků), často dochází ke ztrátě partnera
U většiny osob nad 75 let – zhoršení paměti, koncentrace, zvýšená citlivost
Může se objevit egoismus, konflikty, negativita, netrpělivost

ANDRAGOGIKA, GERONTOPEDAGOGIKA, GERONTOPSYCHOLOGIE

Andragogika

Věda o výchově a vzdělávání dospělých (pedagogika dospělých)
Sociální disciplína
Spolupracuje s dalšími disciplínami (pedagogika, psychologie, sociologie, ekonomické vědy, …)
Pomáhá dospělým efektivně se učit a formovat vlastní osobnost
Pomáhá kultivovat osobnost člověka

Gerontopedagogika

Je součástí andragogiky
Zabývá se výchovou a vzdělávání seniorů ve stáří a ke stáří
Je zaměřena na pomoc, péči a podporu seniorů
Hledá cesty, jak připravit jedince na poslední etapu života
Snaží se vymezit úlohu člověka ve stáří

Gerontopsychologie

Vědní obor, který se zabývá stárnutím a stářím
Zabývá se psychickými změnami v období stárnutí a v období stáří
Zkoumá např. psychické změny spojené s odchodem do důchodu, vývoj manželských vztahů seniorů, vývoj rodinných vztahů seniorů, náplň volného času seniorů, schopnost přizpůsobovat se změnám, apod.