PSYCHICKÉ JEVY - funkce mozku, zformované vlivem společnosti, především výchovou - umožňují člověku poznávat a působit na svět - v průběhu života se mění a vyvíjejí - dělí se na: 1. Psychické procesy - části lidské činnosti s krátkodobým trváním - vnímání, myšlení, představa, fantazie, řeč, paměť, emoce, ,motivace, vůle 2. Psychické stavy - psychické prožívání po určitou dobu (hodiny, dny, týdny) - pozornost 3. Psychické vlastnosti - relativně trvalé charakteristiky, ovlivňují chování, prožívání, myšlení, na jejich základě lze předvídat, jak se člověk zachová - schopnosti, inteligence, temperament, charakter 4. Dílčí psychické předpoklady - předpoklady k činnostem, proměnlivější než vlastnosti - učení, postoje
__ PSYCHICKÉ PROCESY__ - části lidské činnosti s krátkodobým trváním - umožňují jedinci orientovat se ve svém okolí, vnímat, myslet, mluvit, posuzovat, hodnotit věci
__DETERMINACE ( URČENÍ ) LIDSKÉ PSYCHIKY __= v jakém poměru je naše osobnost determinována = určována = vymezena
A) Vnitřními vlivy - biologickými, zděděnými B) Vnějšími vlivy - sociální okolí, výchova
Biologická
Stavba a činnost NS
- základní jednotka NS je NEURON = buňka - Reflexní oblouk = receptor -> dostředivá dráha -> CNS -> odstředivá d. -> efektor Reflex - zákl.prvek činnosti NS, odpověď organismu na vnitřní nebo vnější podnět - nepodmíněné = vrozené - pudy, instinkty = dýchání, kýchání, sání, zvracení,.. - podmíněné = naučené - I.P.Pavlov - rozsvícení -> jídlo -> sliny = propojení dvou center v mozku - př.červená -> stojím
Tělesný stav a růst organismu - odráží se v náladě - duševní výkonnost, spánek, bdělost, únava, stavba těla + vzrůst - hubenost, baculatost, nezralost pohlaví
Biologické potřeby - vrozené biologické potřeby - dýchání, teplo, jídlo, vyměšování - pocity spokojenosti
Sociální - sociální prostředí, v němž žije a vyvíjí se - sociální prostředí : - samotní lidé - společenské normy, jimiž se řídíme - výtvory lidké kultury a civilizace, s nimiž přicházíme do styku
1. Samotní lidé A) Jedinec – Jedinec - nejužší vztah - působí vzájemně jeden na druhého (matka-dítě, učitel-dítě) - velmi pevný vztah, citově zabarvené B) Jedinec - Sociální skupina - po celý život - jesle, školja, škola, kroužky, rodina, parta - skupina ovládá jedince, jedinec součástí socializace C) Sociální skupina – Jedinec - jedinec ovlivňuje skupinu - status - př.učitel, žák, syn, dcera, partnerka - role - očekávání, co by měla role splňovat, př.učitel -> naučit D) Sociální skupina - Sociální skupina - skupiny na sebe navzájem působí
2. Společenské normy - upravují vzahy lidí, vyvíjí se společně s kulturou - vyjadřují úroveň společenského vědomí = právo, morálka, ideologie A) Společenské zvyky - co se sluší a co ne = dobré chování při jídle, pomoc starším - nedodržení = ironie, napomenutí, posměch B) Mravní obyčeje - co se ve společnosti považuje za morální a amorální - nedodržení - ostřejší reakce - odpor, odsuzování - oblast sexuální, povinnosti rodiče k dětem a naopak C) Zákony - co je přípustné a co se trestá - zákonné a nezákonné -> přestupek, trestný čin, zločin - nedodržení - pokuta, vězení, veřejně prospěšná činnost,odebrání majetku D) Společenská tabu - co je v rozporu s vědomím a morálkou, co je patologické, kriminální, co se odsuzuje a trestá - kanibalismus, incest - vzbuzuje odpor, vysoké tresty
3. Výtvory kultury a civilizace - literatura -> slovní zásoba, porozumění, masmédia, věda, technika, umění, kultura
DYNAMIKA OSOBNOSTI
MYŠLENÍ = způsob poznávání, které vede k poznání podstatných, obecných vlastností předmětů, jevů a souvislostí mezi nimi - myšlenkové poznávání je vývojově nejvyšší formou poznávání - podstatou jsou myšlenkové operace: 1. Analýza - členíme celek na jednotlivé části 2. Syntéza - jednotlivé části spojujeme do celku 3. Srovnávání - v čem je to stejné, podobné, jiné 4. Abstrakce - zkoumá podstatné a obecné vlastnosi 5. Konkretizace - zkoumá konkrétní, individální vlastnosti 6. Zobecňování - konkrétní shrnutí do jednoho celku 7. Indukce - myšlenkové vyvozování obecného tvrzení z jednotlivých případů (2.4 dělitelné 2 -> sudé) 8. Dedukce - aplikace obecného poznatku na konkrétní případ (červené květiny jsou jedovaté) 9. Analogie - vyvozování poznatku o nějakém předmětu a jevu na základě podobnosti s jinými předměty a jevy (Mars)
Formy myšlení - slovní podoba, do které člověk zachycuje a v níž vyjadřuje výsledky svého myšlení 1. Pojem - základní forma - slovní vyjádření obecných a podstatných znaků - každý předmět má množství znaků, vlastností, které ho charakterizují a kterými se odlišuje od jiných - mobil - el.přístroj, displej, klávesnice, barva, tvar, užití, velikost -> vyjádřením všech společných a obecných vlastností vzniká pojem mobil, můžeme zpřesňovat, doplňovat 2. Soud - vyjádření vztahu mezi dvěma pojmy, něco jimi tvrdíme nebo popíráme - žralok není ryba, Jana je studentka 3. Úsudek - vyjádření vztahu mezi dvěma nebo více soudy - soudy, ze kterých vycházíme se nazývají premisy - paprika obsahuje vitamíny, salát obsahuje vitamíny -> zelenina obsah. Vitamíny
Druhy myšlení 1. Praktické - malé děti, pokus-omyl, celý život, smysly 2. Názorné = konkrétní - umím si předstacit o čem přemýšlím, s čím pracuji 3. Abstraktní = teoretické - symboly, abstraktní pojmy - zná jejich význam 4. Konvergentní = sbíhavé - na konci pouze jediný závěr 5. Divergentní = rozbíhávé - na konci více výsledků - podmínky -> závěr
__UČENÍ __= celoživotní proces, vlastnost, při které získáváme zkušenosti, vědomosti, dovednosti a návyky
__Zkušenost = __něco, co jsme zažili, odneseme si z toho něco do budoucna, uplatníme __Vědomost = __nějaká info, pojem, uplatňujeme paměť Dovednosti = konkrétnější schopnosti 1. Senzomotorické - více spojenu v jednu (činnost), propojují se smysly + motorika (pohyb) - chytání míče, degustátor, housle 2. Intelektové - pogika, poučky, definice 3. Sociální - komunikace na určité úrovni, schopnost empatie, odhadnutí nálady druhých __Návyk = __určité, zaběhnuté, zmechanizované činnosti, nad kterými nemusíme přemýšlet - pozitivní - čištění zubů, oblíkání se, cvičení, děkování, prosba - negativní = zlozvyk - kousání nehtů, mlaskání, kouření, alkohol
__DRUHY UČENÍ 1. Napodobování - __1.úsměv 2. Nezáměrné = bezděčné - výchova dětí, otravná písnička 3. Záměrné - chceme, máme cíl, nucení - plně řízené - škola, kurzy - neřízené - možnost výběru
BIORYTMY - o 3 ráno se zvyšuje aktivita, od 7 snižuje (před jídlem) - 9-11 - nejaktivnější část dne - 12 - před obědem, snižuje se - 13 - vyšuje se - 15-17 - zvýšená ! - 18 - snížená - 21 - méně a méně
__PRAVIDLA EFEKTIVNÍHO UČENÍ __1. Na začátku nebereme nejtěžší předmět - uprostřed nejtěžší, na konci lehčí 2. Střídat předměty 3. Po příchodu domů zopakovat 4. Učit se vizuálně + audiálně + mechanicky 5. Učit se s druhým 6. Poprosit o pomoc 7. Dobré světlo (odrážené, ne přímo do sešitu), pohodlí (ale ne postel) 8. Ani teplo, ani zima 9. Ticho, ale ne úplně 10. Ani fyzicky, ani psychicky na dně
__TYPY UČENÍ DLE ŽIVOTNÍCH SOUVISLOSTÍ 1. Úroveň fyziologická - __I.P.Pavlov - učení na úrovni podmíněných reflexů - zvoní budík -> vstanu + stres ze školy / špatná zkušenost s učitelem __2. Pokus - omyl __- postupnou aproximací - Thorndike - učení „nechtěně“ - vaření - zkusit něco přidat (pokus) - v matematice __3. Senzomotorické __- vnímání našich smyslů a pohyby - hudebn nástroj (sluch, prsty), sporty, řízení auta __4. Verbální __- Bernstein - rozumět významu slov, melodii, hlasu __5. Pojmové __- navazuje na verbální, pouze lidi - Piaget + Vygotskij __6. Vhledem __= problémové učení - Kohler + Wertheimer - opice v kleci - nad ní banány, v kleci tyč, 2 bedny -> tyč -> ne, bedna -> ne,tyč + bedny -> úspěch __7. Napodobování __= observační chování = imitace - regrese = napodobování ve špatném slova smyslu (sprostá slova, drogy,..) __8. Učení v životních souvislostech __- celý život
ŘEČ - nástroj myšlení a prostředek dorozumívání - nástrojem řeči je jazyk jako systém slov a znaků - skládá se ze 2 složek - receptivní - porozumění, souvisí se schopností přijímat zvukové podněty - expresivní - vyjadřování - zahrnuje artikulaci 3 funkce 1. Označovací, zobrazovací - označuje věci, jevy,vlastnosti, vztahy 2. Výrazovou - vyjadřuje vnitřní stavy jedince (citovou složku osobnosti) 3. Vybízecí - působí na druhého člověka (př.výzva k něčemu)
Druhy řeči 1. Vnitřní - myšlení, prožívání, velmi bohatá, častěji nevhodná slova, hovorová 2. Vnější - Mluvená - rychlá, barvitá, méně uspořádaná, nelze vzít zpátky, spoutání - Psaná - pomalejší, gramatika, volba slov, lze přepsat, náročnější Poruchy řeči - mohou souviset s vývojovými vadami, poruchami zvuku řeči, výslovností, neurózami - afázie - částečná či úplná ztráta schopnosti rozumět řeči - mutismus - útlum schopnosti verbálně komunikovat (mluvit umí, ale odmítá to) - příčina trauma - koktavost – porucha plynulosti řeči - dyslalie (dětská patlavost) - porucha výslovnosti, některé hlásky jsou špatně vyslovovány
PAMĚŤ = soubor procesů, které nám umožňují si informaci zapamatovat, uchovat a vybavit - částečně vrozená, částečně naučená - vysoká inteligence ≠ vysoká paměť - první velmi silný zážitek si lze pamatovat od 2 let, ve 33 letech už paměť funguje normálně
Teorie paměti 1. Chemická - paměť uchována na RNA (ribonukleová kyselina) 2. Fyziologická - - propojování, spojování souvislostí, zůstávají stopy, které se spojují, spoje vymizí, stopy zůstanou, při upomenutí se spoje opět vytvoří
Fáze paměti 1. Uložení do paměti = zapamatování = vštípení (vytvoření stop+spojů) 2. Pamatování = udržení v paměti = retence - mění se kvalita, kvantita, struktura 3. Reminiscence = vybavení
Druhy paměti 1. Zraková = vizuální - hlavně muži 2. Sluchová = auditivní - hlavně ženy 3. Čichová - hlavně ženy 4. Chuťová 5. Hmatová 6. Paměť jednotlivých emocí - emocionální 7. Motorická = pohybová 8. Slovně-logická 9. Mechanická - hlavně děti 10. Názorná - pohyb, zrak
Typy paměti 1. Neúmyslná = nezáměrná = bezděčná 2. Úmyslná = záměrná 3. Ultrakrátkodobá - hodiny, teplota (trvá pár sekund), jména 4. Krátkodobá - trvá cca 30min 5. Dlouhodobá
Poruchy paměti - Deteriorace - Alzheimer, stařecká demence - Kriptoamnézie - člověk si myslí, že vynalezl něco, co už vynalezeno bylo - Vzpomínkový klam - zmatení tím, že je to naše zkušenost, ale je to jen např. z TV - Vzpomínkový optimismus - člověk si pamatuje jen to, co je dobré - Amnézie - krátkodobá ztráta paměti, vratná (př.otřesem mozku) - Hypomnézie - částečné či celkové snížení výkonnosti paměti (únava, užívání léků,..)
__POZORNOST __= schopnost vnímat jeden nebo více podnět po určitou dobu
Dělení 1. Nezáměrná = neúmyslná = bezděčná = mimovolní - funguje od narození - pohybující se objekt, hlasitý zvuk - využívá se v reklamách, musí zaujmout - děti – hračky, ženy – mláďata, muži – ženy, auta - i vnitřní podněty – hlad, bolest, zima __2. Záměrná = úmyslná __ - je třeba udržet aspoň 45min (vyuč. hodina) - děti 15min ve školce, 20min ve škole (pak změnit činnost)
Vlastnosti - intenzita - stálost (délka pozornosti na jeden předmět) - rozsah (počet podnět, které člověk stíhá pozorovat v danou chvíli) - rozdělávání a přenášení pozornosti